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来源:2020国考报名人数     时间:2019-10-23 22:05:30
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大会在《我和我的祖国》的歌声里落下了帷幕,活动虽然结束了,但我们对经典的阅读却永不会止步。永葆童心、不忘初心,两校师生为祖国七十华诞献上了最为诚挚的祝福,也将阅读这一美好行为向更多人传递。(李凌 周晗宇)

春天的桑叶嫩芽很小,要想摘到足够的桑叶需要花费很多时间,学生不仅不怕累,还将采摘的桑叶分层铺设,先是切成细丝的桑叶,再是撕成块的桑叶,最后才是整片的桑叶,保证每个蚕宝宝都能吃到桑叶。

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爷爷拿起生姜枝干向我靠近,我吓得闭上双眼,心里默念:“不要打我,不要打我!”他却把生姜枝干递给我,问道:“看着像什么?”噫,居然有点儿像潮剧里神仙拿的拂子——半米长的生姜枝干,一半被爷爷用力抽打石柱时形成“金线”,一半像小木棍一样刚好可以握在手里。我心下窃喜,拿起拂子,不断挥舞,把自己想象成神仙,好像顿时拥有了法力。如果给“生姜拂子”沾点水,那会更加有趣,好像可以让“仙法”随着水珠洒向大地,看着“天街小雨润如酥”的美景。

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复制式推广策略:复制式推广就是把学生学习该走的流程让同学科、同年级教师先学会,直到教师组成小组,把学生该说的每一句话都说好。每周的教研活动时间和周前会时间,每个研究团队的教师都会扮演学生进行训练,其他教师回到自己的班级,把自己的学习过程复制给学生。复制式推广不仅推广速度快,而且技术不走样,同时兼顾到了规范,是课堂推行的关键所在。

不拘泥于一篇一章的讲解,站在历史和文化的角度进行诠释,这样的传统文化才更有味道、更加鲜活。这正是北京五一小学教师吴建欣为什么执教古诗群文课《暮江吟·题西林壁·雪梅》的原因。在课上,吴建欣将三首诗放在一起,通过诵读的方式引导学生寻找自己最喜欢的诗句并为其命名。学生以小组为单位进行讨论,从三首诗中发现不同角度的事物能够带来不同的美,找到了诗歌中的自然美、哲理美和生活美。

丁樊小学的学生大多是丁樊村及附近乡村的留守儿童,不少孩子来自建档立卡贫困户家庭。2015年9月,校长赵英杰为学校申请加入“免费午餐”公益项目,孩子们吃上了两菜一汤标准的免费营养餐。为了保证午餐开销和制作公开透明,老师们将备餐用餐情况拍照记录,上传到“山西省万荣县丁樊小学”微博账号,公示菜单、原材料数量、购买费用、用餐人数等信息,近4年来共发布了1800余条微博。

(作者单位系湖北省黄石市第一技工学校)

写作如此苦,为什么还要写?

"很荣幸自己的孩子在这样的学校受教。"

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回民实验小学一直没有停止过在课堂上深耕和精进,但让课堂走向“润泽”却是一大痛点。于是,陈春和整个教师团队开始不断检视过去视而不见的“课堂病”,那些虚假的合作、过剩的发言、浅表的学习,以及不会倾听、不会交流、不会悦纳等现象,被逐一纳入课堂的“病历卡”。

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据不完全统计,当前新招录乡村教师群体中,有一些教师还未取得教师资格证书,有一些教师未受过系统的师范教育训练,还有一些教师最高学历是本科,与“高中阶段教育学校执教侧重培养研究生层次教师”有一定的差距。另外,有些教师专业品格偏低。所谓教师专业品格,是指附属于教师身上且与其从事教师职业活动密切相关的品格。调查中发现,有些教师对“教师在教育事业上应该甘于无私奉献”“教师职业是自己的志业”“当初报考教师岗位的主要原因是非常喜爱教师职业”“愿意到乡村学校从事教育教学工作”的观点认同度还有待加强。最后,有些教师专业能力不够扎实。教师专业能力是指教师从事职业活动时必须具备的相关能力,是影响教育教学活动效率的直接因素,是事关教育教学活动能否顺利实施的关键。不容乐观的是,当前一些新招录乡村教师的专业能力较为薄弱,他们的教学设计能力、课堂调控能力以及课程研发能力都比较欠缺。

金陵女子大学于1915年正式成立,是中国第一所本科层次的女子大学。“厚生”校训确定于1919年,这一年恰巧是吴贻芳在金陵女子大学的毕业季。“厚生”取义无私奉献的精神。后来,吴贻芳执掌金陵女子大学达23年之久,她对“厚生”校训十分认同,一直强调忠实厚道,讲求奉献,不求索取,服务社会,让生命更有意义。可以说,吴贻芳的一生,就是将“厚生”理念努力践行并融入生命和血液之中的一生。

同时,依托山东省教师教育网,山东省面向十二师中小学推送优质教育教学资源,开通个人学习空间;推动十二师与科研机构、学术组织、国内知名教育品牌在教育信息化领域的合作,为全面提高十二师教育质量、促进教育均衡优质发展注入新的力量。

除了这些,我们更应该引领教师在课程研发中增值。苏霍姆林斯基曾说:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。这里说的研究,结合我们学校实际,就是要把教师引导到课程资源的开发研究上来。广泛的资源开发、资源研究让教师站在新的位置去判断自己的价值标准,丰富自己的知识,拓展自己的知识视野,开拓自己的研究领域。因为教师的教学不能仅局限在自己所从事的学科之内,而要在课程资源的研发中展现更多的能力,带领学生一起去发现更多未知的自己。在我们学校,教师一直在陆续开发第三学期发展课程、研学旅行活动等。初步统计,学校每学期开发课程近70门之多,涵盖不同领域、不同方向,让教师得到了锻炼,得到了培养,让教师在新的领域认识了新的自己,这样的资源开发让他们持续增值,同时引领学生勇于实践、主动实践。

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为教育减负是一个系统工程,它关乎社会、学校、家庭对教育统一的认知和行动的自觉。教育主管部门应主动担当为教育减负的责任与义务,引导社会、学校、家庭给予关注与支持。

新华网《上得厅堂下得厨房,劳动教育为何“热”起来》,记者:丁乐,郑天虹;人民日报微博。

(作者系江苏省南京市红山小学校长)

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把课堂搬到社区、超市、医院、车站、银行、邮局、军营、敬老院……搬到一切能锻炼学生生存能力的火热的生活中去,成了一种常态。超市购物、银行存款、邮局寄信、医院求医、职场求职、看望孤寡老人……处处都留下了张店区特殊教育中心学校孩子们的身影。

由于以上措施和做法,使学生的理想信念、道德品质、行为习惯、学习成绩、特长发展等都有了很大的改变与提高。

一大批富有责任感的名师积极投身于班主任工作,他们或利用丰富的人生经验为学生导航,或利用自己渊博的学识为学生“加餐”……他们力争找到最优方案锻造班级优良学风,引导学生走上成才之路。

强化区域文化共识。拥有高度信任关系的网络将有助于降低交易成本,不必再依赖高层级的权力机构介入或通过正式制度来化解集体行动的困境。加强沟通,形成对基本问题求大同存小异的价值判断。

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短短五天的实训,却对学生生活技能、专业能力、职业素养、价值观形成等方面产生了深远的影响。“名师+班主任”不仅让学生敬佩名师的精湛业务能力,而且还崇敬班主任过硬的思想理论水平,“名师+班主任”起到了“四两拨千斤”的作用。

这么美的草坪,肯定藏有我的“好伙伴”,一种极为普通的小昆虫——螳螂。我们村的孩子对螳螂有一种特殊的喜爱,《村居》描写的诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,在我家乡的草坪,却是“儿童散学归来早,忙趁黄昏捕螳螂”。

在活动过程中,教师要恰当运用鼓励性评价来进一步激发学生的学习热情和探索精神。通过这种实践活动的设置,不仅能够促进游戏化学习的顺利进行,还能够改善传统教学的枯燥性,增强学生的学习兴趣,进而确保课堂教学能够高效、有序进行。

每学期两轮的“学科关键能力进课堂”教学展示活动,是亦庄学校“抓课堂,促教师专业成长”的一个固定的校本教研形式,也是年轻教师在“外请专家、内强培训”的校本培训中成长进度的检验。

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第一,在课堂导入环节采用游戏化的导入教学,促进游戏化学习的顺利进行。比如,在教学苏教版小学一年级上册《10以内加减法》的相关知识时,教师出一些简单的加减法习题,让学生进行计算,然后根据计算出的答案进行自由结组,在规定时间内计算结果正确,并且小组人数也是正确的,为最终的胜出者。教师给出的题目是“1+2=?”学生通过计算得出答案是“3”,这时就要每3个学生组成一个小组。这种形式的导入,既能激发学生的学习热情和兴趣,更能锻炼和提升学生的反应能力。

(4)既知过去与现在,使吾人具某程度的豫见,可免末来覆辙之祸的价值。

从教学岗位转变为管理岗位,年轻的我如何胜任?这曾经大大困扰过我,并促使得我走入心理学的世界,寻求自我提升的途径。我报考心理咨询师,报名学习精神分析、意象对话、舞动治疗、贝克认知疗法、戏剧治疗、沙盘等各种流派,并参加了为期两年的小组学习,逐渐地,我发现殊途同归,归一于心。于是,我放慢了学习的脚步。我体察到重要的成长不是外求,而是内求。外在的学习只是积累知识,关键的还是自我的体察、认知与调节。




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